equipos educativos - PIE

Programa de Integración Escolar (PIE)

El Departamento PIE del Colegio Santa Teresa nació el año 2004 como una respuesta concreta al compromiso del colegio con la inclusión y el derecho de todos los estudiantes a recibir una educación de calidad, respetando sus diferencias y potenciando sus habilidades. Este programa busca favorecer la participación y el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas, especialmente de quienes presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sean permanentes o transitorias. Sabemos que algunos estudiantes requieren apoyos adicionales para avanzar en su proceso educativo, y trabajamos para brindarles las herramientas necesarias, considerando sus características personales y el contexto en el que se desarrollan.

Un equipo comprometido

Contamos con un equipo multiprofesional que trabaja en conjunto con docentes y familias, buscando siempre el bienestar y aprendizaje de nuestros estudiantes.

Andrea Ganga

Psicopedagoga Coordinadora P.I.E.

Pía Márquez

Educadora Diferencial

Bárbara Fuentes

Educadora Diferencial

Camila Valderrama

Psicóloga

Vania de la Fuente

Fonoaudióloga

Francisca Anderson

Educadora Diferencial

Felipe Ávila

Educador Diferencial Suplente

Nuestra forma de trabajar

El Programa de Integración Escolar del colegio se implementa según lo establecido en el Decreto 170 y bajo la supervisión del Ministerio de Educación. Pero más allá de la norma, lo que nos mueve es construir una comunidad donde nadie quede fuera.

Realizamos apoyos dentro del aula regular y en aula de recursos.

Utilizamos materiales didácticos, concretos y adaptados.

Respetamos los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante.

Impulsamos el trabajo colaborativo entre profesionales, profesores y apoderados.

Promovemos espacios de sensibilización y participación en toda la comunidad educativa.

Nota importante: En el establecimiento no se realizan terapias clínicas. Los apoyos psicológicos, psicopedagógicos y fonoaudiológicos tienen carácter pedagógico y grupal.

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